序



改革开放以来，我国的基础教育经历了三次大的改革，第一次是1977年底恢复高考和1978年的全国科学技术大会的召开，这次改革具有深远的现实意义和深远的历史意义：稳定了人才选拔机制，回归到尊重知识的发展正道，科学和民主成了社会发展的基本价值取向，为80年代“我要读书”“全民读书”良好风尚的形成奠定了制度基础。第二轮基础教育改革从20世纪80年代中期至九十年代，这一阶段我国开始重视幼儿教育和学生的能力培养，开始重视课程内容的本土化，淡化教材的说教化。第三轮基础教育阶段的改革始于21世纪初，启动了第八次全国基础教育课程改革，基础教育阶段课程体系逐步与国际教育接轨，取消了教学大纲，重新编制了课程标准，把原来“一纲一本”的状况，改为“一本多元”。此次课程改革的目标是全面培养学生的综合素养，注重培养学生自主、合作、探究、创新的能力。课程目标、课程内容、教学方式和评价方式等都发生了较大程度的变化。对基础教育而言，尤其教学方式和评价方式发生了根本性的转变，“一言堂”的传统课堂模式得到了实质性的改变。随着多媒体手段的引入和普及，网络教育成为基础教育的重要桥梁，优质资源得到广泛的开发和利用。基础教育“课题研究”“教学竞赛”“教研成果推介”成为教育评价的新宠。因而基础教育课堂流派纷呈，走出去，引进来，专家讲学，成果展示直接推动了基础教育“课堂教学”模式的不断改革与完善，说课、微课、微型课等新的教学与教研形式随着课程改革的需要应运而生。当然，改革中难免出现纰漏和失误，从而引发思想的碰撞，学术的争论。随着十八大以来传统文化、传统美德的重申，重新审视人才培养机制，“德”的培养引起了从中央到地方到学校的更加重视，教材改革也势在必行。
教育的改革总是与国家意识形态变化和社会经济发展的要求同步，不断趋新、趋美、趋完善的教育方式也将不断引进新的教育人才。随着公开、公平、公正人才招聘制度的完善，如何引进专业功底扎实又立志终生投身教育的年轻教师，各级各类学校的教师招聘均形成了一套完整的招聘方案，在文化水平笔试的基础上，为充分体现新教师的综合素质，面试成为所有招聘单位的必需环节。
近十年来，我省教师招聘的面试，基本采用两种面试模式：即说课和微型课。如何让新教师在接受公平的文化检测后，充分展示自己的综合素质，把握好说课和微型课上课技巧，成为新一轮教师的必修课程。隆回教研室顺势而为，展开了大量的课题研究和课堂问题探究，成果卓著，因而他们连续四届被评为“邵阳市优秀教研室”。十多年来，从“青年教师教学比武”到“中老年教师教学竞赛”，从“送课下乡”到“全员同上一堂课”（注：即教师上课、校级领导说课、中层领导评课），从课题立项申报、课题责任跟踪到课题结题、评奖及课改现场会推介，从手写教案评比到说课、微型课研讨竞赛等等，隆回教研室从来没有停止过自己的探索步伐。不仅如此，他们还通过免费赠送的《隆回教研》杂志，让教师交流学习心得和一线讲台经验，激发了教师爱学生、爱课堂、爱学校、爱教育的强烈责任感。在大量课题和教学研究的基础上编著了《说课、微课与微型课》这本著作，无论对新教师还是一线老教师都有重要的学习和参考价值，尤其许多先进理念均来自一线讲台，所有的课例全部出自一线教师之手，大大增强了书本的含金量。
本书的作者宁志刚老师有十九年小学到高中的讲台经验，从事基层教研工作达二十年之久，对基础教育的常规课堂、作文教学，传统文化对课堂的渗透都有很好的研究，是中语会全国教研系统先进工作者，湖南省优秀楹联教师，邵阳市优秀教师，出版过多部专著。这本书整合了他本人十余年的评审、辅导培训和研讨经验，集合了本土优秀教师的教研和赛课案例，综合了隆回教研室的优秀教研成果，无论对常规教学、一线教育研究还是在职教师和师范院校学生都具有很好的讲台指导意义，值得所有教育工作者去认真阅读。
即此为序！

目录

第一课 何为说课？ 001
第二课 何为微型课？ 006
第三课 何为微课？ 010
第四课 说课与微型课的区别 014
第五课 如何让你的说课和微型课出彩？ 016
第六课 说课与微型课备课时的几个常见问题 018
第七课 说课与微型课备课案例示范 020
语文备课案例 020
数学备课案例 071
英语备课案例 101
物理备课案例 139
化学备课案例 160
生物备课案例 176
政治备课案例 199
历史备课案例 219
地理备课案例 228
音乐备课案例 243
美术备课案例 263
第八课 面试的发展方向 273
后  记 275
参考文献 277