前 言

随着素质教育的推进和课程改革的深入，教师要从“经验型”、“苦干型”转变为“科研型”、“智慧型”教师的理念已经深入人心。广大中小学教师对教育科研跃跃欲试，但往往乘兴而来，败兴而归。原因是很多教师缺乏从事教育教学研究的方法和技巧。一些介绍教育研究方法的图书大都出自高校教师之手，往往过于“理性”，不能很好地满足中小学教师的实际需要。很多教师认为教育科研高深莫测，无从下手，望而怯步。

为普及教育科研常识，引领教师走科研促教之路。近年来，笔者受东莞市教育科研办的邀请，深入到各镇区去指导教师开展教育科研工作，作教育科研的专题讲座。围绕教育科研的认识、科研课题的选择、研究计划的制定、研究方法的应用、研究过程的管理、研究报告的撰写、研究课题的鉴定、科研论文的写作等十个专题开展培训。教师们普遍认为，笔者讲座通俗易懂、好学易用、十分有效。建议笔者能把讲稿整理出来，作为中小学教师开展教育科研的一本参考书。历时三载，收集众多资料，这本适合广大一线教师阅读的科研专著书稿终于完成了。

看这本书，笔者认为有以下三方面的特点：

第一，具有草根性。笔者长期在教学一线，担任过学校教科室主任、镇教办的教育科研员。笔者在东莞市长安镇霄边小学任教育科研主任时，霄边小学教育科研的经验多次在全市推广。当笔者主管长安镇和石碣镇教育科研时，这两个镇的科研成效显著，成为全市教育科研的楷模。因为名字中有个“芳”字，所以很多教师开玩笑说我对教育科研“指导有方”。书中总结的教育科研的经验，都来自自己的科研实践，所举的案例也大都是自己的例子。

第二，具有通俗性。本书的语言朴实、清新，口语化。书中列举了大量的例子，每个观点的阐述，都以若干例子来具体说明。老师们一看就懂，一懂就会用，一用就有效，容易操作。

第三，具有实用性。书中针对中小学教师课题研究的十个问题，系统而全面地介绍了教育科研的操作方法及应注意的问题，理论联系实际。结合许多实际案例阐述科研研究的方法和策略，收录了我撰写的课题开题报告、研究论文等范例，并附上了笔者多年来总结的教育科研的典型经验。教师在开展教育科研上碰到的一些常识问题，书中都可以找到答案。因此本书可以作为一本中小学教师开展教育科研的工具书来使用。

因笔者水平有限，本书难免有不妥之处，恳请广大读者批评指正。

编著者

二〇一二年四月六日