序

做具有开拓精神的教育者

当前，基础教育教学改革的潮流轰鸣激荡，为教育教学改革探讨研究著书立说者不知凡几。
广东省东莞市翰林实验学校董佑林先生所著《林间絮语》一书就是其中的佼佼者。《林间絮语》一书收录了作者近期的47 篇文章。47 篇文章记录了作者对学校教育教学工作的回顾与思索，是作者学校管理工作和教育教学工作经验的积累、总结和升华。47 篇文章充分体现了作者倡导的“快乐学习，健康成长”的育人理念与“教师、学生、家长三位一体”的大阅读思想。

《林间絮语》一书有两个鲜明的特点。一是实用性和全面性；二是科学性和时代性。实用性和全面性。这本书中收录的文章都是作者把自己工作的一些经历、学习的点滴体会，运用自己的学识和智慧，上升到理论与实践相结合的高度创作而成的。47 篇文章涉及基础教育教学的方方面面，涉及学校管理、课堂教学、课外阅读等等，涉及教师、学生、家长等。47 篇文章相互补充、相互联系、相得益彰。借助这本书提供的47 个案例，学校的领导和教师可以得到具体、深刻、全面的工作方法指导。即使从事其他行业的学生家长阅读这本书，也可从中获得教育教学理论、教育教学方法、教育教学艺术的启迪和感悟。
科学性和时代性。这本书中的文章是作者从先进的、科学的教育教学理论和现实的教育教学工作需要出发，从教师的教育教学、学生学习和成长的实际出发，对学校管理和教育教学工作进行具体细致地研究和描述。47 篇文章47 个案例既是理论指导下的实践，又是实践基础上的理论升华。47 个案例都能根据时代的需要进行探索、分析与描述。如：新课改的需要、师生各方面发展的需要、时代对人的素养培训的需要、教育科学与实践如何有机结合的需要
等等。一滴水可以反射出太阳的光芒，本书47篇文章篇篇迸发着崭新的时代气息。
我和董佑林先生相识十余年了，对他还是很熟悉很了解的。阅读他撰写的这本书，我很感动，也很欣悦，感动于他对教育事业的执着与追求，欣悦于他的理想志趣远大。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“今日的教育家，必定下列两种要素当中得了一种，方才可以算为第一流的人物。一是敢探未发明的新理，即是创造精神；二是敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。”
《林间絮语》这本书中的47 篇文章，很有“创造”和“开辟”的味道。愿董佑林先生继续努力探索，继续努力笔耕；愿更多的教育工作者成为既脚踏实地认真工作，又具有“创造”和“开辟”精神的第一流的教育家。

二零一七年一月

跋

向着远方

认识董佑林校长，首先是因为他是一位校长。在校长岗位十多年里，董校长一直致力于现代优质民办学校的建设与管理，对民办教育发展时期校长角色的转换与学校办学行为的完善，进行着极有价值的思考与探索，并取得了显著的成效。作为学部负责人，董校长全力扩大特色教育的成果，传播先进的管理理念，努力创造优质教育资源，让更多的学生享受到了优质教育，嘉惠于广东东莞的一方人民。

董校长，还是一位书写者。这本《林间絮语》，是董校长的第二本书。做了十几年的校长，仍怀着一颗一心为教育的虔诚之心，在繁杂琐碎的校长事务工作中，坚持冷眼观察，冷静思考，再理性梳理沉淀于笔端。多少年来每周一篇，他从容的笔调，让我们在字里行间看到一份行者的笃定。
董校长的文章，语言清淡简洁，自然朴实，娓娓道来中，如山间清泉顺着山势的走向静静流淌。他有极强的洞察力，对教育，对社会，有着冷静思辨的习惯，善于观察与捕捉，思维敏锐而缜密。那些文章，着眼于日常生活中的小事，或社会热点事件，或古今中外历史中的众说纷纭。没有磅礴的气势，不是喧嚣，更无呐喊。只是静静地谈了教育，说了社会；话了人生，聊了世事；叙了历史，道了未来。
浙江师范大学教授方卫平先生说，教育本身也是一桩由大俗中行大雅的事情。
读董校长的文章，我看到了一位有大雅教育情怀的校长。“我们有一个梦想，就是让每一个学生认知自己，感知世界，继而去改造世界。让翰林小学部的学生能成为社会进步、科学发展的参与者和推动者。”
在当今这样的教育大环境中，董校长这样的教育梦想，无疑是最难得最可贵的大雅教育理想，是最基于学生发展需要的，也是民族未来发展最需要的。民国时期教育家张伯苓先生说：“教育范围决不可限于书本教育、智育教育，而应特别着眼于人格教育、道德教育。”
创造更多的机会，搭建更大的舞台，让学生去接受书本之外、课堂之外、学校之外的更广阔的社会教育，这些最先进的教育理念和教育方法，在董校长的文章里，一次次被提起，一遍遍被强调。
而“独立”“有个性”“有责任感”等等，这样的词眼频繁地出现在董校长的书里。高频率的出现，正说明了他最重视的育人目标和理想就在这里，就是这样的。而关于“阅读”，通过《4 月23 日》《我读晏子使楚》《牧誓》《仅谈电影》等文章，我知道了董校长一直在推行“大阅读”举措，了解了他推广多年并做得有声有色的“开放式作业”和“开放式教学”，明白了董校长推行“开放式教育”理念的目标，就是“把自由的思想种子传播给学生，把个体的独特感受归还给学生”。
梁漱溟先生说，教育之事一面在事实上不离开现社会，而一面在精神上要领导社会。董校长的文章，总在对教育的探讨之中，与大家交流他对社会的关注，引导教师和孩子们都要关注和关心社会，又于社会关注之中深深地寄望教育。
在《美丽人生》这篇文章里，他从《美丽人生》这部电影谈起，从西方家长对孩子的疼爱方式，谈到我们中国家长的爱子之心，谈到那一年的“非法疫苗”事件，最后辐射到社会之道：
如果真的没有了社会之“道”，那么就是所有人一起走上了地狱之路，打开了地狱之门，也就谁都无法逃出这个黑洞。
梁漱溟先生在他的《教育与人生》这本书中说：在教育界服务的人，数十年来常常感觉所办教育之失败，教育自身无出路；社会亦时常诅咒教育，以社会上许多病象皆为教育所结不良之果。然而说得太过，好像一切罪过皆由
教育制度错误和办教育的人错误而来。
梁先生所谈教育与社会的问题，时下仍然存在。而作为一个教育人，如何在诸多问题中保持清醒的头脑清明的视野，执着前行走向远方，很欣赏董校长发出这样的声音：
“仰不愧于天，俯不怍于地”，不辜负这个时代的教育，才是我们教师的责任。
《教师的责任》于翰林学校，“董佑林”应该是怎么也绕不开的三个字，但我在董校长的书里，却几乎找不到“翰林”两个字，我有疑惑，但又觉无需去质疑解疑，凭着与董校长的交往及对其为人风格的了解，推想这应该是他“无为”思想
与低调为人处世的性格所致吧。应该记住的，长存于人心里。否则，就算是刻在石头里，能不朽吗？
最后，我想说，在当今喧哗的自媒体耀眼的镁光灯下，这本书就是能让人慢下来静下来的一束微光，手起笔落之间，似乎有余味未尽的惆怅，但却柔和温暖，文字的力量绵延不尽，引人思考与警醒。
在此，祝愿董校长：“一群阳光开朗的孩子，一所特色鲜明的学校，一个多元发展的社会”，梦想成真！

湖北省 语文教研员