序言 未来课程：是何？为何？如何？１

第一章 未来课程的理论主张001

第一节 未来课程的“素养导向”论002

第二节 未来课程的“学为中心”论006

第三节 未来课程的“多元融合”论011

第二章 未来课程的背景缘起016

第一节 未来教育与未来课程017

第二节 课程未来与未来课程021

第三节 未来学校与未来课程027

第三章 未来课程的理论基础034

第一节 未来课程的哲学基础035

第二节 未来课程的心理学基础042

第三节 未来课程的社会学基础052

第四节 未来课程的教育学基础061

第四章 未来课程的实施样态070

第一节 “长语文”：语文学科课程校本化072

“宽思维”：数学学科课程校本化079

“高联结”：外语学科课程校本化091

“大讲堂”：综合学科课程校本化101

第二节 阅读嘉年华：“读”出课程常态化108

数学嘉年华：“玩”出课程常态化113

外语嘉年华：“说”出课程常态化120

第三节 选修课程超市化——选修课程的“起点”125

选修课程超市化——选修课程的“要点”127

选修课程超市化——选修课程的“痛点”137

选修课程超市化——选修课程的“拐点”138

选修课程超市化——选修课程的“亮点”143

第四节 构建拔尖创新人才培养体系，打通K12链式化培养146

构建阅读阶梯课程——领·推·评·展155

构建基于“小劳模”争章体系下的“劳动·嘉时光”特色实践活动课程

161

第五章 未来课程之作业“微探索”165

第一节 课时作业“标准化”166

第二节 假期作业“讲义化”177

第三节 生肖作业“系统化”190

第四节 时空作业“可视化”195

第五节 像玩微信一样写作文201

第六节 学进去，讲出来205

第六章 未来课程的实施评价214

第一节 课堂：课堂观察，指向专业听评课215

第二节 学业：学业评价新视域220

第三节 素养：一张“码”力十足的《学生未来素养报告单》224

参考文献228

未来课程的“123π”229