序言

几乎所有人都认为，汉字是世界上最难学的文字。

小时候我们每个人都有过这样的经历：写生字，老师让我们一个生字写十排，写错一个罚一面。你想想，刚刚启蒙的小孩子一开始学识字就遇到这样的场面，心里的阴影面积该有多大？我记忆最深刻的是，女儿读小学一年级的时候，老师布置的作业也是抄写生字。生字很多，女儿手脚慢，抄到了晚上12点还只抄了一半。我倒并不认为抄完了女儿就真能识得这些字，主要是担心一妥协，让女儿从此落下做事半途而废、有始无终的坏毛病，只好采取武力。时至今日提起这事，女儿还在“记恨”我。女儿读大学后，我非常希望她继承我的衣钵从事写作，可她毫无兴趣，说：“我讨厌写字。”
小时候，我讨厌写生字，所以从来就没好好写过字，导致我今生最大的痛苦就是一写字连自己都觉得拿不出手。好在王永民发明了五笔输入法，让我的文字能够体面地活着：明明同样的句子，用手写出来，越看越不是滋味；可只要一输入电脑，越看越有韵味。如今更先进，无论笔画多么复杂的汉字，只要将其拆分成你认识的字，键入一个“u”，再键入拆分汉字的拼音，就能够打出来，根本不用翻字典。这样一来，写字的人变得越来越少，提笔忘字的人越来越多。长此以往的后果，想想就怕。
我经常在想，这么多年了，老师们为什么不换一种方式，从一笔一画给小朋友讲故事开始教呢？中国的文字，一笔一画都有故事。如篆文“”，会意剪断连在婴儿肚脐上的脐带，即了断的“了”，表示结果。通过这种讲故事的方式识字，老师教得轻松，小孩也学得有味。
我开始走访大量的老师，想探究几十年如一日教学方法不改的原因，结果令我大吃一惊，连我们的老师也不知道那些一笔一画是什么意思。如今的小学语文老师极少有人完整地读过许慎的《说文解字》，不知甲、金、籀、篆为何物者，更是大有人在。
再往前溯我又发现，我们老师的老师也是这样，一代传一代，就传成了今天这个局面。
我是一个办事特别认真的人，认为这事儿必须“问责”。问来问去，问到了周文王和秦始皇的头上。莫以为他们统一了汉字就功莫大焉，他们的行为，让我们失去了汉字的本源。尽管后来东汉的许慎进行了抢救性发掘，将当时遗存的汉字完整记录下来并以《说文》解之，但因为没有见过至清末才被发现的甲骨文，所以无法搞清楚每个字的造字本义。造字本义搞不清，那一笔一画的故事也就没人讲得清，人们只好把一肚子怨气发到汉字身上，一味地简化简化再简化，结果闹出了许多诸如“亲（親）不见，爱（愛）无心”的笑话。
鉴于此，我开始潜心研究汉字的本义。经过近20年的探究，终于找到了汉字的造字规律。汉字的一笔一画好比英文的26个字母，通过不同的排列组合，组成了各种不同的单字。如果明白了这些基本笔画的意思，识字就变得如搭积木一样简单、好玩，写起来也毫不费力。古人造字好比建房，不管多么繁复，都是由一个个非常简单的字件拼搭而成。如看上去就头晕的“”（zū，“菹”的繁体字）字，一旦把它拆开，也就一目了然了：“艹”即草，泛指草本植物，如：青菜；“氵”为水；“且”为打磨光滑的石器；“皿”为器皿，指碗碟之类的生活用具。把这些字件组合起来，就好像看好莱坞大片，十分精彩：把菜叶子（艹）洗干净，浸泡在盐水（氵）里，用光滑的大石头（且）压着，腌一段时间，等菜叶儿入味以后再拿出来装盘（皿）……看完这个“短片”，基本上可以猜出这个字的造字本义，即“腌菜”。
这个字让我从中受到了启发：能不能采用搭积木的方式来进行识字教育呢？显而易见，方法是行得通的。可问题在于，那些一笔一画的造字本义没搞清楚，这汉字积木用什么来搭呢？这正是我所努力的方向。通过不懈地努力，我终于解开了汉字笔画的秘密。跟我学，识字真的很简单。
举个例子，如“台”。“厶”象形一只往里扒的手，“口”指吃饭的嘴巴，组合在一起，其造字本义为用手不停地往嘴里扒食物，即吃饭的意思。古人观察得很仔细，人没吃东西的时候肚子是平的，吃饱了饭平躺在床上，鼓胀的肚子高出平面为“台”，“台”由此引申为“高出平面的部分”。明白了“台”字的本义，好戏开场。我们以“台”为核心构件开始搭字：“忄”（心）和“台”组合为“怡”，表示吃得很舒服，心里很高兴；“扌”（手）和“台”组合为“抬”，意思是饭吃撑了，甚至醉酒回不去了，旁边的人伸手合力共举将其送医或送回家；“氵”（水）和“台”组合为“治”，会意饭吃撑了伤了肠胃，最好的治疗方法是什么也不吃，只喝一点水；“歹”和“台”组合为“殆”，会意身体吃坏了，非常危险，已经危及生命……如此识字，多么生动，多么有趣啊，小孩子哪有讨厌的道理？
即将出版的这本名为《魅力汉字》的书，是我20年来劳动成果的初步转化，缘起于湖南电子音像出版社邀请我给他们撰写36集原创动漫《魅力汉字》的剧本，借此机会将其改编成书，希望能够让识字变得简单、快乐、终生不忘。

姜宗福
2017年4月11日于岳阳南湖雍翠华府